第2回　【2026最新】次期学習指導要領について

「今の教科書、私たちの頃と全然違う…」 そんな風に感じたことはありませんか？
今、日本の教育は10年に一度の大きな転換期を迎えています。2030年度から本格導入される「次期学習指導要領」に向け、議論が進められています。

今回は、次期学習指導要領について　現行の物と比較しながら学びましょう。

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1.現行の学習指導要領

まずは、2020年度より順次スタートした現行の学習指導要領について見て行きます。

現行の学習指導要領は次の内容をベースとして組み立てられています。

1.生きる力の理念

自立的に生きるために必要な「生きる力」の理念を決めています。

（1）生きて働く「知識・技能」の習得

（2）未知の状況にも対応できる「思考力・判断力・表現力等」の育成

（3）学びを人生や社会に生かそうとする「学びに向かう力・人間性」の涵養

これらを、学校だけでなく家庭や地域とも連携・協働しながら育てる「社会に開かれた教育課程」を目指しています。

2.「何を学ぶ」→「どのように学ぶ」

先生が知識を教え込むだけではなく、子供たちが「どのように学ぶか」に重点が置かれました。

そのカギとなるのが「主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）」の視点を取り入れた
授業の改善です 。
重要なのは、ゆとり教育のように「知識の量を減らす」のではなく、知識の量は維持したまま、
質の高い理解を図る方向へシフトしたことです 。

3. 学校段階ごとの大きな変更点

各学校で具体的に何が変わったのか、代表的なポイントをまとめました。

学校段階	主な変更ポイント
小学校	高学年において、「読むこと」「書くこと」も含む「教科型」の外国語（英語）教育が年間70単位時間で導入されました 。
中学校	部活動において、特定の活動に偏らないよう、休養日の設定や活動時間など、バランスの取れた生活への配慮が求められました 。

2.次期学習指導要領

　次は2030年度以降に検討されている次期学習指導要領の概要を説明します。

1. 情報活用能力を鍛える

かつては「プログラミングが必修化！」と騒がれましたが、今はその一段先。AIを使いこなし、情報の波を泳ぎ切る力が求められています。

• 「情報の時間」が誕生: 体系的にデジタルスキルを学ぶ時間が検討されています。
• AIリテラシー: 「AIが言ったから正しい」ではなく、「AIをどう使い、どう疑うか」という批判的思考（クリティカルシンキング）が重視されます。

特に、中学校での「情報・技術科」の新設案に象徴されるように、「情報を使いこなす力」を読み書きそろばんと同じレベルの基礎教養に引き上げようとしています。

2. 一斉授業→個別に最適化された学び

これまでは「クラス全員、同じ内容を同じペースで」が当たり前でした。
これからは、最新テクノロジーの力でその壁が壊れます。

• 個別最適な学び: 苦手な子は基礎を、得意な子はどんどん先へと自分のペースで勉強を
  　　　　　　　 主体的に進めることができるように
• 協働的な学び: 一人でできないことは、みんなで話し合って解決する。
  　　　　　　　学校は「知識を得る場所」から「多様な人と新しい価値を生む場所」へ

一人ひとりに最適化された学びを公教育で実現しようとしています。

3. 「何を知っているか」から「どう使うか」へ

テストでいい点数を取ること以上に、「メタ認知（自分を客観的に見る力）」が注目されています。

• 自己調整学習: 「自分は今、何が分かっていないのか？」「どうすれば解決できるか？」と、自分の学びを自分でコントロールする力。
• 探究型学習: 答えのない問いに対して、自分なりの納得解を見つけるプロセスの重視。

4. 「学校」の壁を壊す（多様な学び方の承認）

不登校の急増など、今の学校形式に合わない子が増えている現実を直視しています。
「学校の教室に来ること」だけを正解とせず、オンライン学習や学外での活動、あるいは特異な才能（ギフテッドなど）を持つ子への特別な指導も、正式な教育課程として柔軟に認めていこうとする姿勢が鮮明になっています。

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まとめ　学びの主役はより子どもたちへ

これからの教育が目指すのは、先生に教えられるのを待つスタイルではなく、子どもたちが自ら
ハンドルを握って進む「自律した学び」です。
「子供たちを型にはめる教育」から、「スキルと自信を手に入れるのをサポートする教育」への
進化です。

2030年に向けて、学校は「教える場所」から「学びをクリエイトする場所」へと姿を変えようとしています。私たちも、その変化を一緒に楽しんでいきたいですね！